
系统教学规划方案
1.我们为初中各年级制定了科学的培养路径:
初一阶段:注重学习习惯养成和基础知识夯实
初二阶段:强化思维能力培养和知识体系构建
初三阶段;:聚焦中考考点突破和应试技巧提升
2.针对不同学科特点,还设置了:
语文阅读写作专项课
数学思维拓展训练
英语听说强化课程
理化实验操作指导
科学教学方法创新
3.我们不断探索创新教学方法:
互动式教学:通过提问、讨论激发学生思考
情景教学法:创设生活情境理解抽象知识
思维导图法:帮助学生构建知识网络
错题管理法:建立个人错题本针对性强化
分层教学法:根据学生水平设置不同难度任务

1、秦学教育
2、学大教育
3、金博教育
4、博众未来教育
5、精勤教育
6、京誉教育
7、龙文教育
8、锐思教育
9、戴氏教育
10、新东方教育
以上内容来源于网络,仅供大家参考
在初中的时候,很多的学生都会遇到一个难题,那就是会有或轻或重的偏科现象,这种现象是非常的正常的现象,也是学生们很难克服的一种现象,尤其是在初三的时候,如果这样的情况没有及时的得到改善,那真的就会成为一场灾难了,偏科的后果就是会影响初中生考试的成绩,初中生考试决定孩子能进入重点高中还是普通高中,这个是最现实的问题,初中毕业孩子大概15岁,还没有形成自己的价值体系,很容易随着环境而改变,选择一个良好的学习氛围对学生来说就格外重要,从这个角度来说,初中生考试的选择比高考更“重要”。

教学模式
1.一对一教学
一对一教学,根据每一个孩子不同的个性特征、学习因素等,为孩子量身定制出一套有针对性的一对一指导方案。
在教学上,老师十分注重硬技能和软技能之间的结合。
硬技能:学生学习必须了解的知识点、必须达到的基础要求。
软技能:学习心态、学习习惯、学习方法等多维度辅导,从而达到综合提升,全面发展的目的。
2.小组课教学
小组课是一对一服务的延伸,实施4-8人的小班课教学的授课模式。
小组课的每一个学员享有专属的教学团队、教学方案和服务团队。学生之间也能相互学习并形成良性竞争,最终达到尊重每个学生个性化学习的教学目的。
互动频次高,孩子吸收有保障
4-8人的小班课教学,老师关注度高,针对性强
课上增设问答环节,激发孩子主动学习
数学考试总考不好,今天小编为同学们整理了有关初中数学试卷答题技巧的相关内容,希望对同学们有所帮助。
每次数学考试很多学生试卷总会出现一些空白的地方,有的是做不出来,有的是时间来不及没去做。特别是学困生空白的地方或许更多。
解决数学问题需要我们要去分析问题、探索问题,在试卷、草稿纸上比比画画、写写算算,经过一定的推理或演算,才建立起条件和结论之间的某种联系,整个解题思路才会明朗清晰起来。而实现这些,需要我们动手去做,学困生通常最大毛病就是懒,不愿意动手。
其实解决数学问题,如果一个人没有动手去解决,是很难知道自己会不会做,很难知道自己能不能学好数学。即使是数学老师,拿到一道数学难题,也需要先分析、研究,找到正确的思路后才向学生讲解,不能立即答复。
很多时候学困生不愿意、不敢去做稍为复杂一点的题,其实是缺乏自信心的表现。做任何事情自信心是非常重要的,如在数学解决问题中,首先要相信自己,在解题过程中,一定要认真审题,紧紧抓住题目的所有条件不放,不要忽略了任何一个条件,包括隐含条件。只要不超出自己的知识范畴,不管哪道题,用自己所学过的知识,从所求看需知,由已知看可知,构筑可知和需知之间的桥梁,形成从已知到所求的通道,使问题得以顺利解决。
数学学习要敢于去做题,学会总结反思,尽力做到做一题会一类。
一道数学题都跟某一类题之间存在着一定的共性,因此,我们要学会从一道题目中提炼学习方法,同时也要学会从一类题中提炼解题思路和解题方法。有些学生在老师讲解数学习题过程中会做,但自己动手就不会做,无从下手。最主要原因就是不会总结反思。
数学解题要学会从某个条件或几个条件作为解题突破口,看这个条件能否得出什么,得出的越多越好,然后从中选择与其它条件有关的、或与结论有关的、或与题目中的隐含条件有关的,进行推理或演算。数学解题一定要利用题目中的条件,加上自己学过的知识,就一定能推出正确的结论。
同时,我们也要认识到,数学题目并不是做得越多越好,一定要掌握好一个度。通过一定量的训练,逐渐培养自己的数学思维习惯,掌握正确的数学解题方法。
下面我们一起来看这道中考数学题:
解题反思:
本题考查知识点较多,综合性较强,主要考查了二次函数的综合运用,涉及待定系数法,平行四边形的判定和性质,直角三角形的判定和性质,解一元二次方程,一次函数,对称,动点问题等知识点。在(4)中要注意分类讨论思想的应用。
今天有关初中数学试卷答题技巧的相关内容就介绍到这里了。
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